我们知道，课本教材里是教学的载体，是前人文化智慧积淀下来的精华。编写教材中，依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选和编制，是知识、文化、教育、教学发展到某一时期的精华结晶，它有知识完全性、示范典型性、教育人的功能，所以教师要搞好教学首先要注重吃透文本教材。

      老师们其实除了要认真领会课本中的精神，还因为教材是依据课程标准编写出来的，所以教师也必须要“熟透”教材，就首先要深刻领会课程标准。教师学习课标时为了提高效率，可采取以下多种方法和策略。精读就是反复仔细地阅读原文，从课标的结构上对每一章进行认真仔细的阅读，并做必要圈点。重点地方应加强背诵，以强化理解和记忆结合这种方法是把钻研教材和学习课标结合起来。一方面先去通晓课标，然后按着课标的要求再去细致阅读分析教材、理解教材、挖掘教材。也就是说，以课标为出发点，到教材中去找落脚点，这是顺向思维。另一方面教师可看教材、想课标，以推理的方式进行逆向思考。这样上上下下，使课标和教材融为一体，不使教学迷失方向。

       提醒有两种：第一种做法是在自己的案头常放一本课程标准，看到课标，自然有意无意地翻一翻、看一看，需用哪一部分就看哪一部分；第二种做法是，在课标的扉页上都写着所教学科的主要内容，用以提醒自己按课标要求进行教学。对比就是教师在学习课标时同旧大纲进行对照学习，看新课标与旧大纲有什么区别，课标哪些地方有新的更改，去掉什么，增加什么，为什么要这样变化，这样有助于尽快地掌握课程标准。

      取经就是向别人请教。如向有经验的教师请教，向教研员请教。另外，还可以从报刊杂志上学习有关文章，体会课标，还可以通过听专题讲奎，看观摩课等来学习课标。总之，把以上各种方法结合起来，就能大大提高学习课标的效率。理论与实践结合——注重与现实生活的紧密联系

      旧教材的通病是书本知识与生活实际相脱节，理论学习与实践应用相脱离；而新教材无论哪一学科，都在这方面有了根本的改变。新教材的这种巨大变革为学生提供了一个大的现实生活世界，引导学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中理解知识，增强动手能力和创新能力。如与传统小学和初中数学教材比，新教材从“我们一起走进数学，让数学走进生活”的新视角来领略数学的风采和魅力。翻开新版数学课本，映入眼帘的是大量反映生活和生产实际的实物、照片、素描、图形、字母结合起来的数学知识，其中图片与启发性问题相结合、图形与必要的文字相结合、计算与推理相结合、数与形相结合，使新教材图文并茂，富有启发性。再如历史与社会的内容单元“我与社会…‘家庭生活…‘学校生活…传媒与社会”以及活动设计“读与思…‘大家谈…‘活动区’’等，都十分贴近现实社会生活。这一特点可以说在各科新教材里都体现得很明显，这里就不一一学与导结合——注重学生自主合作探索式学习

      我们都能给打破传统的旧教材由教师“讲”的模式，来倡导了学生里面新教材的“自主、合作、探究”的教学方式等一切的模式。各种新教材中，最一致、最突出的一个共同特点是突出学生“自主、合作、探究”的学习方式，这是新教材和本次课改的最大亮点之一。如理科新教材打破了传统的“引言一例题一练习’’的传统编写模式，采用灵活多样的编写方式，教材给学生提供了大量观察、操作、实验及独立思考的机会，提供了大量的可供学生学习的具有一定挑战性的活动与问题。如数学教材中经常有“在小组内说一说，你是怎样想的?与同伴进行交流，，等语句，经常可以见到“试一试…‘做一做’’等自主性活动，引导学生在“自主、合作、探究”的活动中，观察、操作、实验、主动学习，主动发展，继承与创新结合——注重反映社会发展和最新科技成果新教材吸收了新的科技成果和反映了最新的社会发展情况。 本人来源网络编辑文章, [ http://www.shixi8.com/ ]