我们对实习生的专业基础和情绪状态做了分析，那么他们应该怎样充分利用自己的优势，去弥补自己的劣势呢?当然，这需要在长期的教育教学实践中去探索。但是为了缩短这种摸索历程，少走弯路，初为人师应做好如下的心理准备。

“角色”是由社会影响所引发来的社会名词。它可以是一个人的地位、作用和社会形象的总称，与“身份”近义。如校长、教师、学生、父母、子女、丈夫、妻子等便是反映学校和家庭人际关系的角色。

角色的作用可以理解为一个社会成员进入社会中，对自身充当的社会角色悉心体察，能提高其行为的社会效能。如一个演员，他扮演的角色是否成功，很大程度在于他对扮演的那个角色体察如何(角色内化)，体察愈深刻，愈能“进入角色”，则扮演得愈逼真，效果愈好。实习生走上岗位也是这样，完成一个由学生角色体察愈深刻，就愈能进入角色，而愈能进入角色，愈有助于把工作做好。

    实习生从大学校园走出来，将要走向一个人生的更大的舞台，这要完或一个由学生角色向教师角色转换的过程。

    学生与老师有什么不同呢?首先，从任务上看，学生是以学习为主。学生有其个体性，意思就是学生不用去考虑别人学不学，学会没学会，反正只要自己努力，就能实现预期的目的。教师则不然，这是因为教师以教书育人为天职。具有社会责任性。因为有了教育教学对象，用一套独立学习的技能不能代替教育教学技能，这就使任务复杂化。也就是说，学生可以想学就学，学会了就行。而教师是让别人学，别人不一定就学，学了不一定会。那么这里就有一个实习生如何由学的角色向教的角色转化的问题。现在你不是能学会什么，而是如何教会别人什么。

    其次，从活动的自主能力上看，学生是教师的日常照顾与指导，许多活动内容和方法由老师去安排，自己不过是遵照执行罢了。当教师则不同了，交给你的课，交给你的班大多数要由你自己去独立思考处理，特别是遇到难题要靠你自己去处理。过去别人关心照顾你，而现在你要去关心照顾别人：那么这时你能否脱离依赖性，学会独立自主地处理问题，这就显得特别重要了。