什么是威信？威信是人对事物观念所产生的形态变化。威信者，威严及信誉之各也。无威，无以敬人；无信，无以服人。教师的许多工作靠威信发挥作用来完成的。那么教师的威信是怎么建立起来的呢？这与教师为人师表、严于律己的师德品质密节相关。

有这样一件事：

上课的铃声响过之后，新来的教师小唐慢慢地走到教室门口准备上课，教室内的学生仍在吵吵闹闹的让小唐一筹莫展。随后看到邻班教室的学生更是如此，暗暗地松了口气。突然，邻班教室安静下来了。唐老师感到十分好奇。转身一看，原来是邻班的崔老师也站到了教室门口。崔老师上课纪律特好，倒没想到竞如此“立竿见影”。小唐趁下课的机会便去请教崔老师，问这到底是什么原因。为什么学生会如此听话。崔老师笑而不答。追问再三，他才缓缓地说出其中的道理，只要注意做到三件事就行：第一，要会上课，一丝不苟的把课教好，使学生喜欢听你的课；第二，对学习，对课堂纪律有严格的、一贯的要求，使学生养成良好的习惯，同时要关心、爱护学生，使学生觉得你既严肃又和蔼可亲；第三，严格要求自己，处处为人师表。

这三点意见，表面上没有任何难解之处，实质却字字句句重千斤。集中体现了一种力量——威望效应。教师的威信在组织教学中产生了神奇的作用。

教师与学生之间的感情交流并不是一句两句就可以解释清楚的，而是在长期的教育活动中体现出的，经过不断的努力逐步积累起来的。

教师威信的丧失

    研究表明，教师的以下做法和表现容易丧失威信。

    (1)对岗位不够热爱，如上课慢慢悠悠，自己都没有精神，更别说如何给学生上课。上课铃响以后才匆匆赶来，备课不认真甚至连教案也不带，上辅导课时常带着自己的私活来做，等等。这样的教师，要求再严，学生也不会服。

   
(2)对教师职业不热爱，水平不够，教学方法不实用，如被学生视为“无能”的教师。

   
(3)学生的心理得不到理解。有的教师向学生提出这样或那样的要求，但说过以后没有检查，也没有督促，如此三番五次，学生摸到了老师的底，便再也不会把老师的要求当作一回事了。

   
(4)随便跟学生许下愿望，但总是不兑现。如对学生说：“你们认真听课，下节课我给你们讲故事。”过后没有那么回事，学生知道是哄他们，教师的话没有力量了。

   
(5)有的老师软弱无能，工作缺乏魄力，如学生说他“黏黏糊糊像面团”，这样的教师说话也没有人听。

   
(6)自己错误了不会自己反省与检讨，明知错了，也要强词夺理，或者自己不会严格要求自己，不能以身作则。

   
(7)教育方法过于简单，对学生过于严格，变相体罚学生，讽刺学生，挖苦学生。打骂体罚学生不仅有损教师的形象，而且是道德和教育法规不允许的，在学生心目中也是无能的表现。这自然会丧失教师的威信。