这次的教育教学实习，使我这个大学生感触良多。一方面，我深深的感受到了，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理；另一方面，我也深刻地体会到教学相长的内涵。

在教育教学实习的前两周时间里，我的主要工作就是听每一位老师的课，以及每周二都会进行的公开课评课活动。我的指导老师也建议我多去听各个老师的课，因为这样可以海纳百川，学会更多的东西。的确是这样的，每一位老师都有自己的教学风格，对同一节课的内容，他们也有各自的不同的讲解方式。但是，我发现他们都抓住了一点：就是以学生为本。我想，这应该是非常非常重要的一个关键。以前在大学里，写教案的时候，虽然有写到学情分析，但是因为没有实际的学生在，学生的基础去到哪、学生的水平去到哪？这些问题都无法把握，只能是夸夸而谈。对待不同层次的学生，也有着其不同的教学方法。例如在讲同一节课中，年级组长是教重点班的，他在讲集合的确定性时就引用了理发师悖论这个例子，把学生的兴趣一下子就激发起来了，而且也由此讲清楚了确定性是集合的一个非常重要的性质。但是，我们指导老师是教普通班的，那么他就是借助众多的实例，通过比较的方法，得出集合的确定性。但是，他就没有用理发师悖论的这个例子，原因很简单，因为如果在普通班讲这个例子的话，反而会使学生变得混乱，不利于学生理解，而且也不可能激发他们的兴趣。所以，以学生为本的教学，是我在教育教学实习阶段得出的一个重要的结论。也是在书本上学不到的宝贵经验。

在教育教学实习期间我还明白，读万卷书不如行万里路。在我第一次上课时，就遇到了许多的难题。记得实习期间，我上的第一节课是一堂数学概念课，也是必修一课本当中比较难的一个内容。当时我认真的备了一天的课，在备课的时候，完全就是“空想主义”，即我没有认真的考虑学生这方面，备课就完全按照以前在学校上模拟课程的时候一样，最后教学结果可想而知，学生们都很迷糊，这是一堂失败的课程。

当然我没有灰心，吸取了这次的教训，在以后的每一次课课前，我都会认真的备好学生，认真的考虑清楚学生可能会出现什么疑问。慢慢的教学水平得到了很大的提高。

这次的教育教学实习对我这个大学生来说具有特殊的意义，是一次受益匪浅的实习经历。