根据特区政府的教育政策，香港大约有百分之二十的适龄学生能够升读政府资助大学学士学位课程，馀下百分之八十左右的适龄学生，分别就读自资大学学士学位课程（通俗讲就是私立大学）、副学士课程（非职业技能课程佔六成以上）、高级文凭课程（职业技能课程佔六成以上），以及到境外留学（海外、内地、台湾等）和极少量出来社会就业。
　　如果说，社会的进步更多取决于前百分之二十相对精英的学生之未来成就，那么社会的稳定就更多取决于后百分之八十学生的个人发展机会了。这么说好像是唯学歷论，总有读书不那么成功的人走上辉煌的成功道路，继而对社会发展产生巨大影响的。这里只是讲一般的趋势，不讨论个别例外个案，在当今知识爆炸的年代，不管喜欢不喜欢，教育精英化、产业化的确是愈来愈拉开同龄学生在升学就业个人发展上的鸿沟。因此，一个负责任的政府应该在教育上同时做到既能让能力相对较强的青年学生精益求精，又能让学力相对平凡甚至滞后的同学找到出路，简单讲就是各得其所，方是因材施教的终极效果。
　　倡副学士改高级文凭
　　那百分之二十的入读公立学位课程的同学，就不用我再多言了，给片云就能下雨。笔者的重点在另外百分之八十的同学，目前最为人诟病的，莫过于副学士课程，往上面比，比“学士”多了个“副”字，不易得到广大僱主的优先聘用考虑；往平行比，又没有高级文凭课程那种职业技能教育的优势。后者不管怎么样，毕业之后起码有一技之长。至于前者，笔者亲耳听到几位同学自嘲“百无一用”，作为教育工作者，为之心酸而沉重。因此，笔者一直强烈呼吁，渐次把副学士课程改变为高级文凭课程，好歹让同学们有些基本的职业技能，何况无论是副学士抑或高级文凭，目前就读期间依然可以透过累积成绩和学分而升上大学学位课程，不会因为就读了职业教育，就从此断了入大学的机会。
　　另外，目前的高级文凭课程，分成政府资助和自资两类，也就是俗话讲的公立和私立（公立的说法不确切的，姑且一用）。其中政府资助的主要集中在职业训练局及其属下机构，2016-17学年有69个课程之多，从食品製作到机械工程都有。而自资的分布在各大院校所办的社区学院等机构，2016-17年度更有174个课程之多！目前据说林郑准备用学券制的方法，资助同学入读自资院校的课程，这是一个纾缓同学学费压力和优化院校良性竞争的好办法，值得支持。但是，如果从本文开头所提及的“社会进步”和“社会稳定”的战略角度考虑，光是加大投资还是不够的。
　　笔者在四月七日的本栏目文章曾经提到，目前香港的职业教育不无隐忧，因为香港经济结构欠缺多元化，各行业行头不足，造成不少职业教育同学在毕业之后，其实找不到与自己所学对应的成熟行业工作，找到的也未必有足以促进毕业同学向上流动机会的行业成熟程度或者行业发展前景。没有汽车工业的香港，如何能为修读汽车工程高级文凭的同学提供足够发展机会？
　　因此，笔者主张，充分利用国家推动粤港澳大湾区发展的机会，这个庞大的计划包含了加快区内教育相互认证的内容，那就适逢其机，不光是促进在大学本科／学士以上程度的专业资格认证，那是头百分之二十学生的范畴，更要加大区内职业教育资格之间的认证，那才是百分之八十学生的事（实际上没有这么高比例，要扣除到境外升学的）。而资格认证工作，应该从大力提升两地同学到区内实习的机会开始。香港的汽车工业不成熟，难以提供更广阔的实习机会，但如果放到整个大湾区来实习，就根本不成问题了。两地青年学生的交流学习，又岂止歷史文化考察之类的项目！ 本人来源网络编辑文章, [ http://www.shixi8.com/ ]