找实习工作,上实习吧,海量的实习生招聘职位信息!

实习生易产生的偏差和失误

来源:网络   发布时间:2013-04-08   已浏览: 1625 次


    实习生像呀呀学语的婴儿,像踉踉跄跄学走路的小鹿,难免会出现这样那样一些偏差和失误。当然还因为每个人的潜质不同也会存在各自的差异。



    通常实习生容易产生的偏差和失误有如下表现:



()人际适应方面的问题



    从角色的角度上看,实习生在当学生的时候是一位被别人监督、照顾、服从别人安排的一个人。来到实习学校以后,这种学生的角色转变成了教师的角色。这时要去照顾别人、尊重别人、安排别人、监督别人。而有些人恰在这个重大角色转变中出现了不适应,乃至出现了重大失误。



()备课中的偏差与失误



    有经验的教师进行的是分析与概括,即理解教材、分析教材、优化教学设计、选择教法;实习生所进行的恰恰是“背课”,而不是备课,即背书、讲书。他们备课往往会出现以下问题:一是备教材不备学生,由于对教材不熟悉,所以花在教材上的时间较多,而对教学的主体——学生却考虑不周;二是备章节不备体系,备课内不备课外,教案目的仅仅是方便教师讲课;三是教学预见性和针对性不强,教学目标常常过大过小,有时不能完成所定的教学目标。



()课堂上的偏差与失误



实习生初登讲台,最容易产生下面一些问题:



    (1)对教学内容重点难点的把握还不十分准确,缺乏经验。文学味浓,容易“海阔天空”、偏离学科特点,生怕自己知道的知识学生不知道,实际上却使学生应该学到的知识点反而掌握得不好。



    (2)以自己为核心,忽视学生的认识特点,教学成人化。因实习生从自身的认识特点出发,喜欢演绎,热衷于严格的推理证明,所以使教学的主观愿望和客观效果相违背。他们不懂得学生接受知识是需要从特殊到一般,由感性到理性的理解过程。教学缺少生动具体、形象和趣味性。



    (3)实习生往往不注意学生主体活动,重讲轻练满堂灌。注意他们不明白,学生要把知识转化为技能,必须经过严格训练。实习生在教学中要注意讲练结合,逐步提高练习的艺术,使练习有目的性、针对性、层次性。



    (4)实习生教学容易“一刀切”,忽略了细节,在课堂上容易出现溜号现象。



    (5)实习生上课发问一般易过大过难,让学生无法回答,不会把大问题化为小问题,实习生上课发问应由易到难,循序渐进。



    (6)在组织课堂教学中,实习生易冲动、没有耐心,不会下意识去暗示学习、说服教育和冷处理。

本人来源网络编辑文章, [ http://www.shixi8.com/ ]
关于我们 | 站内留言
实习吧(www.shixi8.com) ©2008 版权所有